Son materiales que integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...) y que pueden resultar útiles en los contextos educativos.
Los materiales didácticos multimedia (en soportes disco y on-line), que comprenden todo tipo de software educativo dirigido a facilitar unos aprendizajes específicos, desde los clásicos programas de EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador) en soporte disco hasta los actuales entornos educativos multimedia on-line, con conexiones y funciones que aprovechan el infinito universo de recursos y servicios de Internet para facilitar unos aprendizajes específicos. Por ejemplo el programa del "cuerpo humano" (Z Multimedia) o la mayor parte de programas que realizan los profesores (premios PNTIC-CNICE).
Dentro de los materiales didácticos multimedia también podemos distinguir los que básicamente proporcionan información (documentos multimedia en los que la interacción se reduce a la consulta de los hipertextos y a un sistema de navegación que facilita el acceso a los contenidos) y los que además ofrecen otras actividades interactivas para promover los aprendizajes (materiales multimedia interactivos , que además facilitan otras interacciones con los usuarios: preguntas, ejercicios, simulaciones...).
Materiales multimedia de interés educativo, que no han sido creados para el mundo educativo, pero que en determinadas circunstancias pueden utilizarse como recursos educativos (por ejemplo la página web del Servicio Nacional de Meteorología o el CD del "Anuario El País")
Los buenos materiales multimedia formativos son eficaces, facilitan el logro de sus objetivos, y ello es debido, supuesto un buen uso por parte de los estudiantes y profesores, a una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos.
Los Materiales Didácticos Multimedia (M.DM), se construyen con soporte tecnológico y permite que lo niños (as) se relacionen con formas más activas de aprendizajes por medio del computador, de manera atractiva y más completa del conocimiento, además incorporan y relacionan la imagen, el sonido, el video, el texto como medio de recursos para el aprendizaje, enfocándose a una visión más constructivista, que permite que el niño(a), a parte de asimilar y desarrollar conocimientos y habilidades, sea capaz de aprender a aprender, de pensar y de aprovechar cualquier experiencia formativa a lo largo de su vida. En los primeros años de enseñanza de los niños y niñas es que debemos incorporar este recurso, pues en esta etapa de sus vidas en que divertirse es aprender, además con ésto adquieren un nivel de creatividad sorprendente.
Las características que debe poseer un buen Material Didáctico Multimedia, es que deben ser eficaces y que faciliten el logro de sus objetivos, que faciliten el uso de su instalación; que se traten de materiales agradables, fáciles de usar y autoexplicativos. Versatilidad; que pueda adaptarse a diversos, entornos de uso, estrategias didácticas, usuarios y contextos formativos. Funcionalidad de la documentación; que el contenido sea suficiente y texto claro, legibles y adecuados al usuario. Que tenga servicios de teleformación; que asesore y guíe y evalué los aprendizajes de los usuarios. Calidad del entorno audiovisual; que posea una presentación atractiva. Calidad y cantidad de los elementos multimedia; adecuada calidad técnica y estética. Calidad en los contenidos (base de datos); información correcta en extensión y rigor científico. Navegación, interacción, originalidad y uso de tecnologías avanzada, capacidad de motivación; que el contenido sea potencialmente significativo y que se relacione con los nuevos contenidos. Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo; tener en cuenta las características iniciales de los niños y niñas. Que tenga recursos para la búsqueda de la información; que facilite instrumentos para acceder a variadas fuentes de información y el proceso de los datos obtenidos. Potencialidad de los recursos didácticos, tutorización y evaluación, enfoque creativo y aplicativo; además de que el aprendizaje se dé de manera significativa, que comprenda los contenidos, pueda explicarlos, investigar y buscar nuevas relaciones. Que fomente la iniciativa y el autoaprendizaje; los niños y niñas puedan utilizar su máximo potencial de aprendizaje. Trabajo cooperativo; desarrollo de trabajo cooperativo entre los estudiantes, esta técnica resulta cada vez más importante en la sociedad actual. Que produzca un esfuerzo cognitivo y desarrollo de capacidades; a partir de los conocimientos previos e intereses de los niños y niñas, al mismo tiempo deben facilitar aprendizajes significativos y trasferibles, mediante una continua actividad mental en concordancia con los aprendizajes que se pretenden. Desarrollando así las capacidades y estructuras mentales y sus formas de representación del conocimiento, por medio del ejercicio de las diversas actividades cognitivas y metacognitivas.
Las características que debe poseer un buen Material Didáctico Multimedia, es que deben ser eficaces y que faciliten el logro de sus objetivos, que faciliten el uso de su instalación; que se traten de materiales agradables, fáciles de usar y autoexplicativos. Versatilidad; que pueda adaptarse a diversos, entornos de uso, estrategias didácticas, usuarios y contextos formativos. Funcionalidad de la documentación; que el contenido sea suficiente y texto claro, legibles y adecuados al usuario. Que tenga servicios de teleformación; que asesore y guíe y evalué los aprendizajes de los usuarios. Calidad del entorno audiovisual; que posea una presentación atractiva. Calidad y cantidad de los elementos multimedia; adecuada calidad técnica y estética. Calidad en los contenidos (base de datos); información correcta en extensión y rigor científico. Navegación, interacción, originalidad y uso de tecnologías avanzada, capacidad de motivación; que el contenido sea potencialmente significativo y que se relacione con los nuevos contenidos. Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo; tener en cuenta las características iniciales de los niños y niñas. Que tenga recursos para la búsqueda de la información; que facilite instrumentos para acceder a variadas fuentes de información y el proceso de los datos obtenidos. Potencialidad de los recursos didácticos, tutorización y evaluación, enfoque creativo y aplicativo; además de que el aprendizaje se dé de manera significativa, que comprenda los contenidos, pueda explicarlos, investigar y buscar nuevas relaciones. Que fomente la iniciativa y el autoaprendizaje; los niños y niñas puedan utilizar su máximo potencial de aprendizaje. Trabajo cooperativo; desarrollo de trabajo cooperativo entre los estudiantes, esta técnica resulta cada vez más importante en la sociedad actual. Que produzca un esfuerzo cognitivo y desarrollo de capacidades; a partir de los conocimientos previos e intereses de los niños y niñas, al mismo tiempo deben facilitar aprendizajes significativos y trasferibles, mediante una continua actividad mental en concordancia con los aprendizajes que se pretenden. Desarrollando así las capacidades y estructuras mentales y sus formas de representación del conocimiento, por medio del ejercicio de las diversas actividades cognitivas y metacognitivas.
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